@Bix

Bei uns werden zu Beginn der 1.Klasse idividuelle Lernstandsanalysen gemacht, die dazu dienen herauszufinden, welches Vorwissen ein Kind mitbringt.

Dort haben die Kinder z.B. die Gelegenheit zu zeigen, was sie können und zwar sind die Aufgabenstellungen so weiträumig, dass das Kind sich wirklich ausleben kann.

Ach im Rahmen der Hausaufgaben gibt es genug Möglochkeiten, dass ein Kind zeigt, dass es mehr kann.Mein Töchterlein hat z.B. statt einzelnen A's, Wörter mit A geschrieben. Montag wird im Morgenkreis immer vom WE erzählt - sie hat es aufgeschrieben und vorgelesen.

Wenn man nicht immer erwartet, dass der Lehrer machen soll, sondern das Kind motiviert, klappt das viel besser. Man kann z.B. auch das Kind motivieren zu fregen, ob es der Klasse mal ein interessaqntes Kinderbuch vorstellen kann usw.

In JaLo's Fall kann ich solche Versuche nicht erkennen. Hinzukommt, dass ich den Eindruck habe, dass sie mit allen Mitteln (hier eben auch Gutachten) versucht zu beweisen, dass das Kind in die Schule gehört statt mit der Lehrerin gemeinsam einen Weg zu suchen, was eben nur funktioniert, wenn man vorhandene Defizite auch einräumt.

Bei uns ging es trotz sehr intensiver individueller Förderung nicht ohne Sprung, weil unser Sohn zu Hause Verhaltensauffälligkeiten zeigte und Töchterlein psychosomatische Beschwerden.Das Probloem war eben, dass sie der Klasse immer weiter enteilten und die Lehrer es als Zumutung für die Kinder ansahen, sie in der Klasse zu belassen. Ach so Sprung in beiden Fällen von der Lehrerin zur Sprache gebracht, einen Schupsy haben beide Kinder noch nie gesehen.