Entwicklung's Gespräch

Ja, so war/ist es bei uns auch. Er kann es - unserer Meinung nach gut genug - aber er will halt dennoch nicht und wird sauer/verweigert, wenn wir darauf hinweisen. Genau so schrieb er aber zu Hause auch von sich aus Buchstaben, rechnete. Sobald wir aber dann irgendetwas in der Richtung "toll, schreib/versuch doch mal xy " sagten war der Ofen aus. Wie gesagt: es ist noch Zeit und die sollte man den Kids doch auch lassen. Jetzt schon daran arbeiten, dass später mal ... ist Druck - auch, wenn er uns Erwachsenen nicht so vorkommt. KiGa sollte auf Schule im letzten Jahr vorbereiten - aber es ist eben dennoch der KiGa, in dem die Kids noch die Möglichkeit haben, alles spielerisch und ohne Druck zu machen. Die Hinweise der Erzieherinnen sind ja gut und ok - man sollte sie aber nicht so werten, als wenn Kind praktisch hinterher hinkt und man dringend etwas tun müsste. Oder haben die Erzieherinnen sich so geäußert, als wenn da dringender Handlungsbedarf bestünde? Ich denke, fast alle Eltern haben schon mal von Erzieherinnen gehört "ihr Kind hat Schwächen bei .../tut sich schwer mit ..." und fast immer löst das spontane Befürchtungen und große "was sollen wir nur tun?"- Gedanken aus. Wenn mann dann mal genauer drüber nachdenkt, handelt es sich ganz oft eigentlich um Kleinigkeiten. Dinge, die aufgefallen sind und erwähnt werden und manchmal auch in einer Art und Weise geäußert werden, als wenn man über ein Förderkind reden würde. Dann fragt man bei der nächsten U/Termin den KIA und der schüttelt in 90%der Fälle den Kopf und murmelt etwas von "übermotivierten Erzieherinnen" und "meine Güte, er/sie ist doch noch jung" und "wir schauen mal, was in einem halben Jahr ist".
Und meistens hat sich innerhalb des halben Jahres erledigt.