@ niki

Danke für Deine interessanten Ausführungen! Nein, Du warst natürlich nicht gemeint. ;-)

Zur Frage: Auch wer heutzutage nach der systematische Fibelmethode lehrt, korrigiert normalerweise nicht vom ersten Wort an - Ausnahmen bestätigen die Regel. Aber man kann damit eben nicht allzu lange warten, und die systematische Fibelmethode hat, was das angeht, den Vorteil, dass die Kinder zu Beginn durch die Begrenzung der zur Verfügung stehenden Buchstaben (Es wird einer nach dem anderen eingeführt und umfangreich geübt.) nur kurze, übersichtliche Wörter schreiben, die auch intensiv im Material gelesen, gesprochen und wiederholt werden, ein Wortbild kann hier schon leichter entstehen und gespeichert werden. Beispiel: Erste Buchstaben sind M A I L O F U N G R E: Über mehrere Wochen/Monate gibt es nur Wörter, die daraus bestehen: Mo mag Fu. Mama malt Fara. Mo mag Regen. Usw. Das ist natürlich überschaubar und gut merkbar. Eine Woche - ein Buchstabe bzw. Graphem und Übungen mit Wörtern, die nur aus den bisher gelernten Buchstaben bestehen. Das sitzt dann ziemlich gut, und Lernwörter werden gleich zu Beginn gelernt bzw. als Wortbild aufgenommen. Für viele Schüler ist das sicher ein sehr guter Weg. Es gibt aber Schüler, die das wahnsinnig macht und sehr im Fortkommen hemmt bzw. andere, die dafür noch viel länger Zeit bräuchten. Das geht hier schlecht, denn die Einführung passiert doch eher frontal mit allen - und kann durchaus richtig viel Spaß machen (Tafeltheater usw.). Ich finde es schwer, das korrekt differenziert hinzubekommen und kenne eigentlich niemanden, dem das in einer Klasse mit +/- 25 Kindern wirklich gelingt. Klar, die Übung geht differenziert, aber was machst Du, wenn einer schon weiter will? Genau! Du drückst ihm eine Anlauttabelle in die Hand und zeigst ihm, wie er damit umgehen muss. :-)